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| 关于幼儿小衔接的几个话题（2） |
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作者:灵通心理 发表日期:2022-10-10 阅读人次：468 |
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正视幼儿身心发展规律，引导家长科学认知
解决家园共育理念不一致的问题，首先需要帮助家长正确科学地认识幼儿的身心发展规律和学前教育的特点。
幼儿教育是基础教育的基础，其基础性的含义应该包括两方面。第一是奠基性。幼儿园教育应该是学校教育、终身教育的准备阶段，它的任务在于为幼儿以后的学习和生活打下良好的基础。因此，幼儿园阶段给予幼儿的应该是能够保证其可持续发展的能力、习惯、品质等。第二是启蒙性。幼儿的年龄特点决定了幼儿园选择的教育内容比较粗浅，涉及的是学科教育中最基本的知识和技能，而且这些知识和技能还要以幼儿可感知的方式呈现，才能保证教育的实效性。
幼儿园阶段要进行符合幼儿身心特点和发展规律的教育，这是一个需要遵循的基本前提。幼儿学习需要适宜的教育环境，这是由其认知特点和身心发展规律决定的。幼儿需要在与人和环境的互动中获得发展。幼儿园的教育要以游戏为基本活动，强调保教结合、保教并重。幼儿园不是幼儿学校，因此它的教育内容要符合儿童的身心发展特点。幼儿园要为幼儿打造“儿童的乐园”，在幼儿阶段努力让孩子“现在快乐，未来幸福”。孩子的成长不可重来，宝贵的童年不可复制。要珍视童年对孩子发展的重要意义和价值，守护好孩子唯一的童年，让教育适合孩子的身心特点，尊重幼儿的身心发展规律，不能过早地超越其身心发展特点和发展能力。
幼儿园需要引导家长了解幼儿在此阶段的身心特点和幼儿教育的重点，才能促进家园形成一致的教育理念，给孩子创造良好的成长环境。 |
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