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中小学建三级心理健康预警机制 |
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作者:佚名 发表日期:2009-5-23 阅读人次：2891 |
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在中小学开展心理健康教育，培养学生良好的心理素质,能有效缓解中小学生在课业负担、人际交往、考试焦虑等方面的心理压力,促进学生身心全面和谐发展,有利于学生健康成长。为进一步推进我市中小学心理健康教育，提高中小学心理健康教育的科学性和实效性，《宁波市中小学生心理健康促进工程实施意见》日前出台。据介绍，我市将通过实施中小学生心理健康促进工程，加快推进中小学心理健康教育实验学校建设，进一步推动我市中小学心理健康教育工作走向深入，建设一支以专职心理教师为核心的多层面、高素质的心理健康教育专兼职教师队伍，建立一套有效的中小学生心理预警及干预机制，推动心理健康教育、宣传和预防工作在全市中小学全面开展，使教师心理健康教育总体水平明显得到改善，中小学生心理健康水平明显提高，不良心理发生率明显下降。
首建１０所项目实验学校
中小学生心理健康促进工程首期将建立１０所“宁波市中小学心理健康促进工程项目实验学校”。这１０所学校包括宁波效实中学、镇海龙赛中学、余姚高风中学、宁波经贸学校、宁海职教中心、宁波东恩中学、江北洪塘中学、鄞州蓝青学校、慈溪市第三实验小学、江东东部新城第一实验学校。教育和卫生部门将在这些学校开展学生心理健康流行病学调查，开展系列心理问题的教育、宣传和预防工作。
分3年推进四大建设
宁波市中小学心理健康促进工程分三年在我市展开，将通过心理健康教育实验基地学校、宁波市中小学心理健康预警机制、心理健康教育教师队伍、心理健康教育教辅课程等四大建设推进实施。
1.心理健康教育实验基地学校建设。在首期建立的10所“宁波市中小学心理健康促进工程项目实验学校”，针对不同类型学校学生，普及适合中小学生身心发展特点的心理健康知识，增强他们心理健康意识和心理保健能力，预防各种精神疾病的发生，提高学生健康水平。对心理健康的学生，心理健康教育的重点将主要放在帮助学生适应学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，提高其学习能力，改善学习方法；把握升学选择的方向；了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会了解和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为；加强自我认识，客观地评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效地沟通；逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
2.宁波市中小学心理健康预警机制建设。中小学心理健康预警机制建设包括一级、二级和三级预警机制。一级预警机制以学校教学班为单位，由班级心理委员、寝室长（寄宿制学校）、小组长、特约信息员、班主任和学生家长组成，对患有抑郁等倾向的学生作重点预警，进行力所能及的保护和干预，并在第一时间向学校管理层汇报情况。二级预警机制以学校为单位，由学校心理咨询（辅导站）教师、政教（德育）处主任、校长组成，对班级上报的患有抑郁等倾向的学生进行鉴别，并对有重度心理障碍的学生及时转介到专业医疗机构。三级预警机制通过学校辐射至校外，由家庭、校间协作体、社区街道组成，经常进行信息通报和反馈，及时发现并妥善处置患有抑郁等倾向的学生。
3.心理健康教育教师队伍建设。心理健康教育教师队伍建设的目标是3年内建立一支以专职心理教师为核心的能适应我市中学教育教学实际的高素质的心理健康教育专兼职教师队伍，将通过专职心理教师、班主任、广大任科教师的心理健康教育培训实施。除了每年安排１２０位专职心理教师参加培训外，还将安排１００名班主任教师进行专业培训。
4.心理健康教育教辅课程建设。在学校的课程设置方面，我市将在现有的《高中生心理健康教育教程》、《初中生心理健康教育教程》、《花季心路——初中生心理健康读本》等教材基础上另行组织编写新教材，同时借鉴台湾董氏基金会的心理教辅资料。学校根据心理健康教育专项计划开设心理健康活动课，在师生之间、生生之间的相互交流和相互影响中，调节和升华学生的心理状态，实现消极情绪的转变和改善，提高学生心理健康水平。
纳入学校督导评估
各地教育行政部门将把心理健康教育工作纳入到对学校督导评估之中，加强对教师和咨询人员的管理，建立相应的规章制度。积极组织对从事心理健康教育教师的专业培训，把对心理健康教育教师的培训列入当地和学校师资培训计划以及在职教师继续教育的培训系列，通过培训提高专、兼职心理健康教育教师的基本理论、专业知识和操作技能水平。
此外，各级学校还将以学生成长过程中遇到的各种问题和需要为主线，通过教研活动，明确心理健康教育的重点、难点，掌握科学的教育方法，提高心理健康教育的质量。
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