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| 上好适宜课程满足儿童需求 |
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作者:陈春玲 发表日期:2008-10-25 阅读人次：3621 |
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儿童应享有哪些权利？什么样的课程才是适宜于儿童的课程？如何提升幼儿园课程的成效？10月21日上午，南京师范大学虞永平教授围绕上述话题，在北仑宁波职业技术学院做《幼儿的需要与课程的适宜性》的学术报告。从北京、深圳、福建等18个省市赶来的近600名幼教专家和幼教工作者，参加了为期3天在北仑召开的“全国幼儿园课程的适宜性与有效性学术研讨会”，聆听了虞永平的报告。
儿童有休息闲暇游戏权
很多家长为“不让孩子输在起跑线上”，让自己的孩子远离了他们自身的需求，自身的价值及欢乐的童年。儿童应当享有哪些权利？2002年联合国大会在《适合儿童成长的世界》决议中提出，让儿童的生活有最好的开端，不能忽视儿童的精神需求。《儿童权利公约》认为：“童年时光并非纯粹为其长大成人提供训练。”虞永平特别强调，儿童有休息、闲暇和游戏权。
童年的特征就是富有童趣。对幼儿来说，玩就是学习。让幼儿远离玩，减少玩，就是让幼儿远离探索、发现和创造。农村幼儿园教玩具、游戏器械少怎么办？想方设法因地制宜自行制作，宁波很多幼儿园一直这样在做。以宁海为例，最近4年来，他们收集制作增添了许多具有本土特色的游戏材料，梅林中心幼儿园自制玩具在全国获得一等奖。宁海教育局去年还编印了《妙手生花 童心溢彩——幼儿园自制教玩具撷英》画册，介绍了草蒲团、小竹桥、跳布袋等玩具的制作与玩法。这些教玩具虽然拙扑，但深受孩子们喜爱。
满足儿童需求才叫适宜
什么样的课程才是适宜于儿童的课程？虞永平认为，适宜于儿童的课程就是不断满足幼儿需求的过程。老师的职责是了解幼儿的需求。宁波第一幼儿园的教师在这方面给了同行很好的示范。
10月22日，近600位与会人士分四组到宁波市及北仑区不同的幼儿园进行半日观摩和参观。记者随第一组在宁波市第一幼儿园观摩小班肢体活动《快乐壳壳》与大班认知活动《走近中药》。湖南大学附属幼儿园一位女教师观摩后说，原先以为园本课程做不好，听了这两堂课后改变了原来的观念，只要从孩子们的需要出发，合理地利用社会资源，创设各个环节，园本课程是可以做好的。两堂课由来是基于小朋友十分喜欢和小乌龟玩，和孩子们参观中药铺时摸摸秤、拉拉抽屉，舍不得回来。南京师范大学唐淑教授点评，这两个活动都体现了张雪门先生让幼儿在行动中学习的理念。她希望大班的“走近中药”活动能延续下去，不停留在对中药的认识上。浙师大王春燕教授认为，一幼的行为课程核心要素就是“从生活中来”，强调“做”的价值。一幼为了让幼儿有“做”的机会，还开设了1000多平方米的活动空间，创设了“三江小画廊”“小小童第周”等14间儿童工作室。
用专业的眼光关注儿童
虞永平报告中提到“ERG需要理论”的创始人——美国耶鲁大学克雷顿•奥尔德弗，1969年，他在发展马斯洛需要层次理论的基础上将需求层次进行重组提出了三种人类需求，即生存需求(Existence Needs)、关系需求(Relatedness Needs)以及成长需求(Growth Needs)。ERG理论认为，人在同一时间有生存、关系、成长这三个层次的需要。当较高层次需求受到挫折时，个体对低层次需求满足的追求将越强烈。儿童的需求与儿童的缺失有关，生理和心理的缺失是需求产生的根本原因。而幼儿的需求必须要用亲子和专业的眼光去发现和关注。
虞永平认为，成人异想天开和转嫁的需要，是对儿童自身需要满足的最大威胁。要让幼儿在行动和感受中学习。幼儿教师要培养有目的、持续地观察儿童的能力。
师资与环境是重要因素
如何提升幼儿园课程的成效？环境、师资及政府对幼儿教育的投入，都是幼儿园课程能否有效实施的重要因素。虞永平眼里的宁波儿童是幸福的，因为当地政府重视学前教育。目前我市共有各级各类幼儿园1238所，其中省级示范性幼儿园51所，市级农村示范性幼儿园82所，星级幼儿园699所。乡镇中心幼儿园建园率达到100%。为完善经费保障机制，我市将学前教育经费按一定比例列入财政预算，确保到2010年学前教育事业经费占同级财政性教育事业经费比例达到5%以上，不举办高中段教育的区应达到10%以上。市里每年还安排1000万元专项经费，用于经济欠发达地区农村幼儿园建设补助、骨干教师免费培训和幼儿园教师培养体系建设等。
各地积极采取不同措施促进学前教育的发展。以北仑区为例，该区2005年起设立学前教育专项发展资金200万元，并逐年递增200万元，2008年专项资金达到800万元。优质园舍不断递增，保教队伍更加专业。
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